Umgestaltung eines Schulgeländes: Unterschied zwischen den Versionen
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− | Die Stadt hat beschlossen, die Matthäusschule zu schließen. | + | Die Stadt Dorsten hat beschlossen, die Matthäusschule zu schließen. |
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Darum soll das hier am Beispiel der Umgestaltung des Schulgeländes aufgezeigt werden. | Darum soll das hier am Beispiel der Umgestaltung des Schulgeländes aufgezeigt werden. | ||
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+ | ==ab 1987== | ||
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+ | ====Einführung des Ganztagsbetriebes==== | ||
+ | durchgeführt durch das Grünflächenamt und der Behindertenwerkstatt: | ||
+ | * Pflanzen von zwei Kastanienbäumen | ||
+ | * Sitzgruppe drum herum | ||
+ | * weitere Sitzbänke vor dem Altbau (s. Abbildung!) | ||
+ | * Umfunktionierung des zertretenen Rasens vor dem Ostflügel zur Obstwiese (Hecke, 3 Obstbäume) | ||
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+ | ==18. – 20.05.1987== | ||
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+ | ====Projekttage “Wir erleben unsere Schule neu“==== | ||
+ | An diesen Projekttagen beschäftigen sich Schülergruppen auch mit dem Schulgelände, | ||
+ | z. B. zu folgenden Themen: | ||
+ | * Wir gestalten den Schulhof mit Spielfeldern. | ||
+ | * Wir stellen Spiele für Schulhof und Wiese her. | ||
+ | * Wir gestalten die Außenflächen des Pavillons. | ||
+ | * Wir bepflanzen Blumenkästen und Grünanlagen. | ||
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+ | ==04.06.1987== | ||
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+ | ====Tag der offenen Tür==== | ||
+ | Die Schüler stellen die Ergebnisse der Projektwoche vor. | ||
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+ | ==Frühjahr 1992== | ||
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+ | ====Obststrauch-Pflanzaktion==== | ||
+ | *durch zehn Klassen, | ||
+ | *Übernahme der Sträucher in Patenschaften | ||
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+ | *Übernahme der Kastanienbäume in Patenschaft durch die neuen Klassen; | ||
+ | *Blumenzwiebelpflanzaktion in Patenschaft der Klassen | ||
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+ | ==Frühjahr 1993== | ||
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+ | ====Treffen mit dem Grünflächenamt==== | ||
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+ | * Die Schule bereitet die Planung der Schulgeländeumgestaltung vor | ||
+ | * Ankündigung des Schulleiters, einen Ausschuss mit dieser Aufgabe zu betrauen | ||
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+ | ==Sommer 1993== | ||
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+ | ====Blumenwiese==== | ||
+ | Weitere Schritte der Umwandlung des Rasens vor dem Ostflügel in eine (Blumen-)Wiese durch Abmagerung (Einbringung von Sand) | ||
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+ | ==Winter 93/94== | ||
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+ | ====Aktion Topfblumen==== | ||
+ | Das ständige Bemühen, Topfblumen auf alle Fensterbänke zu bringen, führt zum Erfolg: | ||
+ | * Klassen haben nicht nur in ihren Klassenräumen Topfblumen, | ||
+ | * sondern auch Patenschaften für die Topfblumen in den Fluren übernommen. | ||
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+ | ==02.02.1994== | ||
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+ | ====Ganztagskonferenz==== | ||
+ | "Umgestaltung des Schulgeländes" als Teilthema einer Ganztagskonferenz | ||
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+ | ====Dienstbesprechung==== | ||
+ | Fortsetzung des Themas als Teil einer Dienstbesprechung | ||
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+ | Vorlage zum Thema “Umgestaltung des Schulgeländes“: | ||
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+ | '''Was wir jetzt schon tun können:''' | ||
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+ | * Wahrnehmung des Schulgeländes | ||
+ | ** mit allen Sinnen (Lehrer und Schüler) | ||
+ | ** in allen Fächern oder an Klassen-Projekt-Tagen | ||
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+ | Wer sich mit der Schule/mit dem Schulgelände identifizieren will/soll, | ||
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+ | muß sie/es erst einmal kennen lernen, | ||
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+ | möglichst schätzen lernen, | ||
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+ | evtl. lieben lernen! | ||
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+ | '''kleine Auswahl''' | ||
+ | (Der Phantasie sind keine Grenzen gesetzt!): | ||
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+ | * Religion/Deutsch/Biologie/Wahlpflichtunterricht: | ||
+ | ** Umweltschutz beginnt zu Hause/in der Schule! | ||
+ | ** Wie gehen wir mit dem Schulgelände um? | ||
+ | ** Wie viel Müll liegt auf dem Schulgelände? | ||
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+ | *Deutsch: | ||
+ | ** Beschreibung des Schulgeländes, | ||
+ | ** eines Schulgeländedetails | ||
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+ | *Kunst: | ||
+ | ** Rubbelbilder von Baumrinden, Mauer-, Bodenstrukturen, ... | ||
+ | ** Ratespiel: Welches Rubbelbild wurde wo auf dem Schulgelände hergestellt? | ||
+ | ** Kunstwerke auf dem Schulgelände verteilen, z.B. aus Ytongsteinen | ||
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+ | *Mathematik: | ||
+ | ** Wie groß ist die Fläche | ||
+ | *** des überbauten Grundstücks, | ||
+ | *** des versiegelten Grundstücks, | ||
+ | *** der Grünfläche (evtl. differenziert nach ökologisch wertvoller und ökologisch weniger wertvoller Grünfläche)? | ||
+ | ** In welchem Verhältnis stehen die Flächengrößen zueinander? | ||
+ | ** Wie viel Prozent machen jeweils die Teilflächen aus? | ||
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+ | *Physik/Chemie/Biologie: | ||
+ | ** Bodenuntersuchungen (Schüttelversuche, PH-Wert-Bestimmungen) | ||
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+ | *Biologie: | ||
+ | ** Wie viel Pflanzenarten sind auf dem Schulgelände zu finden? | ||
+ | ** Bestimmungsübungen: | ||
+ | *** Wie viel Tierarten können auf dem Schulgelände beobachtet/gezählt werden? | ||
+ | *** Wie viele Pflanzensorten sind auf der Wiese, | ||
+ | *** wie viele auf dem Rasen (Trimm-dich-Wiese) zu finden? | ||
+ | ** Ursachen der Unterschiede? | ||
+ | ** Strauchartenvielfalt der verschiedenen Bepflanzungsbereiche untersuchen | ||
+ | *** vor dem Bungalow, | ||
+ | *** Trimm-dich-Wiesenrand, | ||
+ | *** Wallhecke am hinteren Parkplatz, | ||
+ | ** ökologische Bedeutung der einzelnen Straucharten | ||
+ | *** für Insekten, | ||
+ | *** Vögel | ||
+ | *** und andere Kleintiere | ||
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+ | *Klassenunterricht: | ||
+ | ** Wahrnehmung der Patenschaften: | ||
+ | *** Pflege der Topfblumen im Gebäude, | ||
+ | *** der Sträucher und Bäume auf dem Gelände, | ||
+ | *** der Baum- und Strauchscheiben mit ihrer Blumenzwiebelbepflanzung | ||
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+ | '''Zusammenfassung:''' | ||
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+ | Gewalt kann abgebaut werden durch gemeinsame Erlebnisse! | ||
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+ | Ursprüngliches Erleben, mit allen Sinnen erleben ist intensiver als Erlebnisse "aus zweiter Hand" | ||
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+ | (Dia, Video, Tafelbild, Folie) | ||
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+ | Identifikation mit der Schule beginnt konkret: | ||
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+ | mit dem Kennenlernen (Schätzenlernen, evtl. Liebenlernen, s.o.!) des Schulgeländes, des Schulgebäudes. | ||
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+ | Darum soll das Schulgelände stärker als Unterrichtsraum einbezogen werden! | ||
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+ | ===März 1994=== | ||
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+ | ====Patenschaften==== | ||
+ | Angebot an die neuen 5.Schuljahre, die Obstbäume auf der Obstwiese in Patenschaft zu übernehmen | ||
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+ | ===13.09.1994=== | ||
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+ | ====Dienstgespräch==== | ||
+ | zweistündiges Gespräch mit dem Schulleiter über das Konzept von der Vorbereitung der Projekttage bis zur eigentlichen Umgestaltung des Schulgeländes: | ||
+ | * Ideenfindung | ||
+ | ** der Lehrer (SCHILF 12/94) | ||
+ | ** der Schüler (Projekttage 5/95) | ||
+ | ** der Eltern (spätestens am Präsentationstag, möglichst schon an den Projekttagen) | ||
+ | * Ideenauswahl (Planung in einer Planungsgruppe) | ||
+ | * Ideenverwirklichung: Umgestaltung des Schulgeländes durch | ||
+ | ** Grünflächenamt, | ||
+ | ** Firmen, | ||
+ | ** Schüler, | ||
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+ | ===20.09.1994=== | ||
+ | ====schulinterne Fortbildung==== | ||
+ | zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren | ||
+ | (Lehrer, Schulleiter, Elternvertreter, Schülersprecher) | ||
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+ | '''Einführung in das Thema''' | ||
+ | * Buddensiek, Leitfragen zur Ökologieverträglichkeitsprüfung von Schule: Folien, Paper | ||
+ | * Dias des NZ (Natur an der Schule) | ||
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+ | ===03.11.1994=== | ||
+ | ====schulinterne Fortbildung==== | ||
+ | zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren | ||
+ | *Räume für Ruhe und Kommunikation | ||
+ | ** Sitzproben auf dem Schulgelände | ||
+ | ** Kriterien für Sitzgelegenheiten | ||
+ | ** Dias von Sitzgelegenheiten | ||
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+ | ===Dezember 1994=== | ||
+ | ====schulinterne Fortbildung==== | ||
+ | zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren | ||
+ | *Räume für Spiel und Bewegung | ||
+ | ** Möglichkeiten für Spiel und Bewegung - früher und heute | ||
+ | ** Besichtigung des Schulgeländes | ||
+ | ** Vortrag und Gespräch über Möglichkeiten auf einem umgestalteten Schulgelände (Folien) | ||
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+ | ====schulinterne Fortbildung==== | ||
+ | zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren | ||
+ | *Räume für Naturerleben und Artenschutz | ||
+ | ** Dias zum letzten Thema | ||
+ | ** Vortrag und Gespräch über Möglichkeiten auf einem umgestalteten Schulgelände (Folien und Dias) | ||
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+ | ===01.02.1995=== | ||
+ | ====schulinterne Fortbildung==== | ||
+ | zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren | ||
+ | *Räume für Kunst und Kreativität | ||
+ | ** brain-storming zum Thema auf Zetteln | ||
+ | ** Ordnen der Vorschläge (Zettel) in "Wolken" | ||
+ | ** Vorstellen einer Tabelle zur Einordnung der Vorschläge | ||
+ | ** Vorstellung weiterer Vorschläge (Folien, Dias) | ||
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+ | ===16.02.1995=== | ||
+ | ====schulinterne Fortbildung==== | ||
+ | zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren | ||
+ | *Räume für Erfahrung der Sinne | ||
+ | ** Tastspiel | ||
+ | ** brain-storming zum Thema | ||
+ | ** Einordnen der Vorschläge in eine Tabelle | ||
+ | ** Vorstellung weiterer Vorschläge (Folien, Dias) | ||
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+ | ===07.03.1995=== | ||
+ | ====schulinterne Ganztagsfortbildung==== | ||
+ | schulinterne Ganztagsfortbildung für das ganze Kollegium der Matthäusschule zur Vorbereitung der Projektwoche zur Schulgeländegestaltung | ||
+ | Zu diesen Themen wurde gearbeitet: | ||
+ | # Räume für Ruhe und Kommunikation | ||
+ | # Räume für Spiel und Bewegung | ||
+ | # Räume für Naturerleben und Artenschutz | ||
+ | # Räume für Kunst und Kreativität | ||
+ | # Räume für Erfahrung der Sinne | ||
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+ | ===21.03.1995=== | ||
+ | letzter Abgabetermin für die Themen der Projektwoche durch die Lehrer | ||
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+ | ===22. - 24.3.1995=== | ||
+ | Wahlwoche für die Schüler | ||
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+ | ===27. - 29.3.1995=== | ||
+ | Abklärung der Finanzen | ||
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+ | ===05.05.1995=== | ||
+ | ====Dienstbesprechung:==== | ||
+ | die letzten Fragen zur Projektwoche | ||
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+ | ===08. - 13.5.1995=== | ||
+ | ====Projektwoche==== | ||
+ | In 22 Gruppen wurde die Schule erlebenswerter gemacht. |
Version vom 22:49, 28. Apr 2010
Die Stadt Dorsten hat beschlossen, die Matthäusschule zu schließen.
Es soll aber nicht in Vergessenheit geraten,
welche ökologische und pädagogische Arbeit dort geleistet wurde.
Darum soll das hier am Beispiel der Umgestaltung des Schulgeländes aufgezeigt werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1 ab 1987
- 2 18. – 20.05.1987
- 3 04.06.1987
- 4 Frühjahr 1992
- 5 Herbst 1992
- 6 Frühjahr 1993
- 7 Sommer 1993
- 8 Winter 93/94
- 9 02.02.1994
- 10 11.03.1994
ab 1987
Einführung des Ganztagsbetriebes
durchgeführt durch das Grünflächenamt und der Behindertenwerkstatt:
- Pflanzen von zwei Kastanienbäumen
- Sitzgruppe drum herum
- weitere Sitzbänke vor dem Altbau (s. Abbildung!)
- Umfunktionierung des zertretenen Rasens vor dem Ostflügel zur Obstwiese (Hecke, 3 Obstbäume)
18. – 20.05.1987
Projekttage “Wir erleben unsere Schule neu“
An diesen Projekttagen beschäftigen sich Schülergruppen auch mit dem Schulgelände, z. B. zu folgenden Themen:
- Wir gestalten den Schulhof mit Spielfeldern.
- Wir stellen Spiele für Schulhof und Wiese her.
- Wir gestalten die Außenflächen des Pavillons.
- Wir bepflanzen Blumenkästen und Grünanlagen.
04.06.1987
Tag der offenen Tür
Die Schüler stellen die Ergebnisse der Projektwoche vor.
Frühjahr 1992
Obststrauch-Pflanzaktion
- durch zehn Klassen,
- Übernahme der Sträucher in Patenschaften
Herbst 1992
Patenschaften
- Übernahme der Kastanienbäume in Patenschaft durch die neuen Klassen;
- Blumenzwiebelpflanzaktion in Patenschaft der Klassen
Frühjahr 1993
Treffen mit dem Grünflächenamt
Vereinbarung:
- Die Schule bereitet die Planung der Schulgeländeumgestaltung vor
- Ankündigung des Schulleiters, einen Ausschuss mit dieser Aufgabe zu betrauen
Sommer 1993
Blumenwiese
Weitere Schritte der Umwandlung des Rasens vor dem Ostflügel in eine (Blumen-)Wiese durch Abmagerung (Einbringung von Sand)
Winter 93/94
Aktion Topfblumen
Das ständige Bemühen, Topfblumen auf alle Fensterbänke zu bringen, führt zum Erfolg:
- Klassen haben nicht nur in ihren Klassenräumen Topfblumen,
- sondern auch Patenschaften für die Topfblumen in den Fluren übernommen.
02.02.1994
Ganztagskonferenz
"Umgestaltung des Schulgeländes" als Teilthema einer Ganztagskonferenz
11.03.1994
Dienstbesprechung
Fortsetzung des Themas als Teil einer Dienstbesprechung
Vorlage zum Thema “Umgestaltung des Schulgeländes“:
Was wir jetzt schon tun können:
- Wahrnehmung des Schulgeländes
- mit allen Sinnen (Lehrer und Schüler)
- in allen Fächern oder an Klassen-Projekt-Tagen
Oder: Wer sich mit der Schule/mit dem Schulgelände identifizieren will/soll,
muß sie/es erst einmal kennen lernen,
möglichst schätzen lernen,
evtl. lieben lernen!
kleine Auswahl (Der Phantasie sind keine Grenzen gesetzt!):
- Religion/Deutsch/Biologie/Wahlpflichtunterricht:
- Umweltschutz beginnt zu Hause/in der Schule!
- Wie gehen wir mit dem Schulgelände um?
- Wie viel Müll liegt auf dem Schulgelände?
- Deutsch:
- Beschreibung des Schulgeländes,
- eines Schulgeländedetails
- Kunst:
- Rubbelbilder von Baumrinden, Mauer-, Bodenstrukturen, ...
- Ratespiel: Welches Rubbelbild wurde wo auf dem Schulgelände hergestellt?
- Kunstwerke auf dem Schulgelände verteilen, z.B. aus Ytongsteinen
- Mathematik:
- Wie groß ist die Fläche
- des überbauten Grundstücks,
- des versiegelten Grundstücks,
- der Grünfläche (evtl. differenziert nach ökologisch wertvoller und ökologisch weniger wertvoller Grünfläche)?
- In welchem Verhältnis stehen die Flächengrößen zueinander?
- Wie viel Prozent machen jeweils die Teilflächen aus?
- Wie groß ist die Fläche
- Physik/Chemie/Biologie:
- Bodenuntersuchungen (Schüttelversuche, PH-Wert-Bestimmungen)
- Biologie:
- Wie viel Pflanzenarten sind auf dem Schulgelände zu finden?
- Bestimmungsübungen:
- Wie viel Tierarten können auf dem Schulgelände beobachtet/gezählt werden?
- Wie viele Pflanzensorten sind auf der Wiese,
- wie viele auf dem Rasen (Trimm-dich-Wiese) zu finden?
- Ursachen der Unterschiede?
- Strauchartenvielfalt der verschiedenen Bepflanzungsbereiche untersuchen
- vor dem Bungalow,
- Trimm-dich-Wiesenrand,
- Wallhecke am hinteren Parkplatz,
- ökologische Bedeutung der einzelnen Straucharten
- für Insekten,
- Vögel
- und andere Kleintiere
- Klassenunterricht:
- Wahrnehmung der Patenschaften:
- Pflege der Topfblumen im Gebäude,
- der Sträucher und Bäume auf dem Gelände,
- der Baum- und Strauchscheiben mit ihrer Blumenzwiebelbepflanzung
- Wahrnehmung der Patenschaften:
Zusammenfassung:
Gewalt kann abgebaut werden durch gemeinsame Erlebnisse!
Ursprüngliches Erleben, mit allen Sinnen erleben ist intensiver als Erlebnisse "aus zweiter Hand"
(Dia, Video, Tafelbild, Folie)
Identifikation mit der Schule beginnt konkret:
mit dem Kennenlernen (Schätzenlernen, evtl. Liebenlernen, s.o.!) des Schulgeländes, des Schulgebäudes.
Darum soll das Schulgelände stärker als Unterrichtsraum einbezogen werden!
März 1994
Patenschaften
Angebot an die neuen 5.Schuljahre, die Obstbäume auf der Obstwiese in Patenschaft zu übernehmen
13.09.1994
Dienstgespräch
zweistündiges Gespräch mit dem Schulleiter über das Konzept von der Vorbereitung der Projekttage bis zur eigentlichen Umgestaltung des Schulgeländes:
- Ideenfindung
- der Lehrer (SCHILF 12/94)
- der Schüler (Projekttage 5/95)
- der Eltern (spätestens am Präsentationstag, möglichst schon an den Projekttagen)
- Ideenauswahl (Planung in einer Planungsgruppe)
- Ideenverwirklichung: Umgestaltung des Schulgeländes durch
- Grünflächenamt,
- Firmen,
- Schüler,
- Eltern,
- Lehrer
20.09.1994
schulinterne Fortbildung
zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren (Lehrer, Schulleiter, Elternvertreter, Schülersprecher)
Einführung in das Thema
- Buddensiek, Leitfragen zur Ökologieverträglichkeitsprüfung von Schule: Folien, Paper
- Dias des NZ (Natur an der Schule)
03.11.1994
schulinterne Fortbildung
zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren
- Räume für Ruhe und Kommunikation
- Sitzproben auf dem Schulgelände
- Kriterien für Sitzgelegenheiten
- Dias von Sitzgelegenheiten
Dezember 1994
schulinterne Fortbildung
zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren
- Räume für Spiel und Bewegung
- Möglichkeiten für Spiel und Bewegung - früher und heute
- Besichtigung des Schulgeländes
- Vortrag und Gespräch über Möglichkeiten auf einem umgestalteten Schulgelände (Folien)
23.01.1995
schulinterne Fortbildung
zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren
- Räume für Naturerleben und Artenschutz
- Dias zum letzten Thema
- Vortrag und Gespräch über Möglichkeiten auf einem umgestalteten Schulgelände (Folien und Dias)
01.02.1995
schulinterne Fortbildung
zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren
- Räume für Kunst und Kreativität
- brain-storming zum Thema auf Zetteln
- Ordnen der Vorschläge (Zettel) in "Wolken"
- Vorstellen einer Tabelle zur Einordnung der Vorschläge
- Vorstellung weiterer Vorschläge (Folien, Dias)
16.02.1995
schulinterne Fortbildung
zweistündige schulinterne Fortbildung der Projekt-Moderatoren
- Räume für Erfahrung der Sinne
- Tastspiel
- brain-storming zum Thema
- Einordnen der Vorschläge in eine Tabelle
- Vorstellung weiterer Vorschläge (Folien, Dias)
07.03.1995
schulinterne Ganztagsfortbildung
schulinterne Ganztagsfortbildung für das ganze Kollegium der Matthäusschule zur Vorbereitung der Projektwoche zur Schulgeländegestaltung Zu diesen Themen wurde gearbeitet:
- Räume für Ruhe und Kommunikation
- Räume für Spiel und Bewegung
- Räume für Naturerleben und Artenschutz
- Räume für Kunst und Kreativität
- Räume für Erfahrung der Sinne
21.03.1995
letzter Abgabetermin für die Themen der Projektwoche durch die Lehrer
22. - 24.3.1995
Wahlwoche für die Schüler
27. - 29.3.1995
Abklärung der Finanzen
05.05.1995
Dienstbesprechung:
die letzten Fragen zur Projektwoche
08. - 13.5.1995
Projektwoche
In 22 Gruppen wurde die Schule erlebenswerter gemacht.