Umgestaltung eines Schulgeländes
Die Stadt Dorsten hat beschlossen, die Matthäusschule zu schließen.
Es soll aber nicht in Vergessenheit geraten,
welche pädagogische und ökologische Arbeit dort geleistet wurde.
Durch die Einführung des Ganztagsbetriebes 1987 verweilten die Schüler länger auf dem Schulgelände,
und so wurde es wichtiger, das Schulgelände schülergerechter und damit verbunden auch naturnäher zu gestalten.
Das soll hier am Beispiel der Umgestaltung des Schulgeländes aufgezeigt werden.
1986; Schulhof vor der Umgestaltung
1986; Schulhof vor der Umgestaltung
Schulhof 1999
Schulhof 1999
Die kleinen Bilder lassen sich alle durch Anklicken vergrößern!
ab 1987
Einführung des Ganztagsbetriebes
durchgeführt durch das Grünflächenamt und der Behindertenwerkstatt:
- Pflanzen von zwei Kastanienbäumen
- Sitzgruppe drum herum
- weitere Sitzbänke vor dem Altbau (s. Abbildung!)
- Umfunktionierung des zertretenen Rasens vor dem Ostflügel zur Obstwiese (Hecke, 3 Obstbäume)
18. – 20.05.1987
Projekttage “Wir erleben unsere Schule neu“
An diesen Projekttagen beschäftigen sich Schülergruppen auch mit dem Schulgelände, z. B. zu folgenden Themen:
- Wir gestalten den Schulhof mit Spielfeldern.
- Wir stellen Spiele für Schulhof und Wiese her.
- Wir gestalten die Außenflächen des Pavillons.
- Wir bepflanzen Blumenkästen und Grünanlagen.
04.06.1987
Tag der offenen Tür
Die Schüler stellen die Ergebnisse der Projektwoche vor.
Frühjahr 1992
Obststrauch-Pflanzaktion
- Obststrauch-Pflanzaktion durch zehn Klassen,
- Übernahme der Sträucher in Patenschaften
Herbst 1992
Patenschaften
- Übernahme der Kastanienbäume in Patenschaft durch die neuen Klassen;
- Blumenzwiebelpflanzaktion in Patenschaft der Klassen
Frühjahr 1993
Treffen mit dem Grünflächenamt
Vereinbarung:
- Die Schule bereitet die Planung der Schulgeländeumgestaltung vor
- Ankündigung des Schulleiters, einen Ausschuss mit dieser Aufgabe zu betrauen
Sommer 1993
Blumenwiese
Weitere Schritte der Umwandlung des Rasens vor dem Ostflügel in eine (Blumen-)Wiese durch Abmagerung (Einbringung von Sand)
Winter 93/94
Aktion Topfblumen
Das ständige Bemühen, Topfblumen auf alle Fensterbänke zu bringen, führt zum Erfolg:
- Klassen haben nicht nur in ihren Klassenräumen Topfblumen (aus der Schulgärtnerei),
- sondern auch Patenschaften für die Topfblumen in den Fluren übernommen.
02.02.1994
Ganztagskonferenz
"Umgestaltung des Schulgeländes" als Teilthema einer Ganztagskonferenz
11.03.1994
Dienstbesprechung
Fortsetzung des Themas als Teil einer Dienstbesprechung
Vorlage zum Thema “Umgestaltung des Schulgeländes“:
Was wir jetzt schon tun können:
- Wahrnehmung des Schulgeländes
- mit allen Sinnen (Lehrer und Schüler)
- in allen Fächern oder an Klassen-Projekt-Tagen
Oder: Wer sich mit der Schule/mit dem Schulgelände identifizieren will/soll, muß sie/es erst einmal kennen lernen, möglichst schätzen lernen, evtl. lieben lernen!
kleine Auswahl (Der Phantasie sind keine Grenzen gesetzt!):
- Religion/Deutsch/Biologie/Wahlpflichtunterricht:
- Umweltschutz beginnt zu Hause/in der Schule!
- Wie gehen wir mit dem Schulgelände um?
- Wie viel Müll liegt auf dem Schulgelände?
- Deutsch:
- Beschreibung des Schulgeländes,
- eines Schulgeländedetails
- Kunst:
- Rubbelbilder von Baumrinden, Mauer-, Bodenstrukturen, ...
- Ratespiel: Welches Rubbelbild wurde wo auf dem Schulgelände hergestellt?
- Kunstwerke auf dem Schulgelände verteilen, z.B. aus Ytongsteinen
- Mathematik:
- Wie groß ist die Fläche
- des überbauten Grundstücks,
- des versiegelten Grundstücks,
- der Grünfläche (evtl. differenziert nach ökologisch wertvoller und ökologisch weniger wertvoller Grünfläche)?
- In welchem Verhältnis stehen die Flächengrößen zueinander?
- Wie viel Prozent machen jeweils die Teilflächen aus?
- Wie groß ist die Fläche
- Physik/Chemie/Biologie:
- Bodenuntersuchungen (Schüttelversuche, PH-Wert-Bestimmungen)
- Biologie:
- Wie viel Pflanzenarten sind auf dem Schulgelände zu finden?
- Bestimmungsübungen:
- Wie viel Tierarten können auf dem Schulgelände beobachtet/gezählt werden?
- Wie viele Pflanzensorten sind auf der Wiese,
- wie viele auf dem Rasen (Trimm-dich-Wiese) zu finden?
- Ursachen der Unterschiede?
- Strauchartenvielfalt der verschiedenen Bepflanzungsbereiche untersuchen
- vor dem Bungalow,
- Trimm-dich-Wiesenrand,
- Wallhecke am hinteren Parkplatz,
- ökologische Bedeutung der einzelnen Straucharten
- für Insekten,
- Vögel
- und andere Kleintiere
- Klassenunterricht:
- Wahrnehmung der Patenschaften:
- Pflege der Topfblumen im Gebäude,
- der Sträucher und Bäume auf dem Gelände,
- der Baum- und Strauchscheiben mit ihrer Blumenzwiebelbepflanzung
- Wahrnehmung der Patenschaften:
Zusammenfassung:
Gewalt kann abgebaut werden durch gemeinsame Erlebnisse!
Ursprüngliches Erleben, mit allen Sinnen erleben ist intensiver als Erlebnisse "aus zweiter Hand" (Dia, Video, Tafelbild, Folie)
Identifikation mit der Schule beginnt konkret: mit dem Kennenlernen (Schätzenlernen, evtl. Liebenlernen, s.o.!) des Schulgeländes, des Schulgebäudes.
Darum soll das Schulgelände stärker als Unterrichtsraum einbezogen werden!
März 1994
Patenschaften
Angebot an die neuen 5.Schuljahre, die Obstbäume auf der Obstwiese in Patenschaft zu übernehmen
13.09.1994
Dienstgespräch
zweistündiges Gespräch mit dem Schulleiter über das Konzept von der Vorbereitung der Projekttage bis zur eigentlichen Umgestaltung des Schulgeländes:
- Ideenfindung
- der Lehrer (SCHILF 12/94)
- der Schüler (Projekttage 5/95)
- der Eltern (spätestens am Präsentationstag, möglichst schon an den Projekttagen)
- Ideenauswahl (Planung in einer Planungsgruppe)
- Ideenverwirklichung: Umgestaltung des Schulgeländes durch
- Grünflächenamt,
- Firmen,
- Schüler,
- Eltern,
- Lehrer
1994/1995
schulinterne Fortbildungen
In der Zeit vom 20.09.1994 bis zum 16.02.1995 wurden sechs zweistündige schulinterne Fortbildung für die Projekt-Moderatoren durchgeführt.
07.03.1995
Ganztagsfortbildung
Am 07.03.1995 fand eine schulinterne Ganztagsfortbildung zum Thema Schulgeländegestaltung für das ganze Kollegium statt.
Einführung der Schulgemeinde in das Thema
So spielt sich die Ideenauswahl ab
Vorschlag für die Ideensammlung
Zu diesen Themen wurde für die Gestaltung des Schulgeländes gearbeitet:
- Räume für Ruhe und Kommunikation
- Räume für Spiel und Bewegung
- Räume für Naturerleben und Artenschutz
- Räume für Kunst und Kreativität
- Räume für Erfahrung der Sinne
Jeder Lehrer sollte bis zum 31. März mindestens einen Vorschlag aus den vielen an diesem Tag erarbeiteten Beispielen auswählen. Daraus können die Schüler dann ein Thema für die Projektwoche aussuchen.
21.-29.03.1995
letzter Abgabetermin für die Themen der Projektwoche durch die Lehrer
Wahlwoche für die Schüler
Abklärung der Finanzen
die letzten Fragen zur Projektwoche
08. - 13.5.1995
Projektwoche
In 22 Gruppen wurde die Schule erlebenswerter gemacht.
Entsiegelung ...
...und Bepflanzung
Bänke werden gebaut
Malaktion
Malaktion in der Küche
Floristik
Hier entsteht ein Fußerlebnispfad
Das werden Stehtische
Am Samstag, den 13.05.1995 wurden die Ergebnisse der Projektwoche der Öffentlichkeit präsentiert.
Floristik-Verkaufsstand
Ergebnisse der Töpfergruppe
Malaktion in der Küche
Drehscheibe "Die vier Jahreszeiten"
Schulmodell
Halma auf dem Schulhof
Streetfootball auf dem Schulhof
WAZ vom 15.05.1995
1995/1996
neue Planungen
Für das Schuljahr 95/96 sollte ein Arbeitskreis (Schüler/Eltern/Lehrer) zur Planung der "großen" Umgestaltung des Schulgeländes ins Leben gerufen werden.
Anfang 1997
finanzielle Förderung
Es wird bekannt, dass das Umweltministerium Geld für die Entsiegelung städtischer Grundstücke bereitstellt.
Kontakte zwischen Schule und Stadt zu diesem Thema werden aufgenommen. Die Schule signalisiert Bereitschaft zu Eigenleistungen, wenn für sie eine Entsiegelung und damit eine Umgestaltung geplant wird.
Frühjahr 1997
weitere Kontakte zwischen Stadt und Schule
Mehrere Kontakte zwischen Schule und Grünflächenamt, die Stadt stellt den Antrag auf Zuschüsse für die Entsiegelung.
Das Grünflächenamt findet zwei Studenten, die im Rahmen ihrer Examensarbeit einen Plan für die Entsiegelung unseres Schulgeländes anfertigen.
Außerdem bekommt unser Schulhof eine Sitz- und Spielschlange.
22.09.1997
Der neue Plan
Die beiden Studenten stellen den Plan in der Schule vor,
die Zuschüsse des Umweltministeriums sind bewilligt, die Stadt befürwortet das Vorhaben,
das Grünflächeamt muss den Plan an den finanziellen Rahmen anpassen.
01.10.1997
Der neue Ausschuss
Es wird ein Arbeitskreis geplant, der sich mit folgenden Problemen befassen und Lösungen suchen sollte:
- Möglichkeiten der Einbeziehung des Kollegiums in die Planung
- Möglichkeiten der Einbeziehung der Schülerschaft (z.B. Fragebogenaktion)
- Möglichkeiten der Einbeziehung der Elternschaft in die Planung
- Sammeln von Gestaltungsvorschlägen, die noch in den Plan übernommen werden können, evtl. nach den Kriterien:
- jetzt durchführbar,
- später durchführbar
Um diese Aufgaben lösen zu können wird eine SCHILF-Veranstaltung für diesen Arbeitskreis beantragt.
05.11.1997
Lehrerkonferenz
Auf einer Lehrerkonferenz stellen die beiden Studenten dem Lehrerkollegium Ihren Plan vor.
Anschließend erklärt der Leiter des Grünflächenamtes den “abgespeckten“ Plan.
Er betont, dass auch dieser Plan nur zu verwirklichen wäre, wenn die Schulgemeinde zur Mithilfe bereit ist.
Das Kollegium stimmt für die Durchführung unter diesen Bedingungen.
Der Arbeitskreis “Umgestaltung des Schulgeländes“ wird gegründet.
06.11.1997
Schulkonferenz
In der Schulkonferenz werden beide Planvarianten vorgestellt. Die Schulkonferenz stimmt einstimmig für die Durchführung der Schulgeländeumgestaltung.
11.11.1997
1. Sitzung des Arbeitskreises
Man einigt sich auf folgende Ziele:
- Planung
- Einbeziehung der Lehrer in die Planung
- Einbeziehung der Schüler in die Planung (z.B. Fragebogenaktion), Information der Schüler über den Planungsstand des Grünflächenamtes, z.B. durch Übertragung des Planes mit Kreide auf den Schulhof durch ein 10. Schuljahr und Erklärungen dazu durch den Klassenlehrer, evtl. Hilfestellung durch ein Mitglied des Arbeitskreises.
- Einbeziehung der Eltern in die Planung
- Erarbeitung eines Planes aus den Vorschlägen von Schülern, Lehrern und Eltern mit Hilfe des Grünflächenamtes
- Durchführung
- Präsentation und Abschlußfeier
- Rückschau und Zukunftsvisionen
Dem Arbeitskreis wurden folgende Thesen vorgelegt:
Projekte zur Schulgeländegestaltung
- sollten zeitlich und inhaltlich abgegrenzt stattfinden, denn sie sind
- überschaubarer
- besser planbar
- erfolgversprechender
- motivierender
- sollten begonnen werden, wo
- Mißstände sind
- kurzfristige Erfolge zu erwarten sind
- sichere Erfolge zu erwarten sind
- sichtbare Erfolge zu erwarten sind
- müssen von
- der Mehrheit gewollt
- der Mehrheit, wenn nicht getragen, dann von allen ertragen werden
- sind erfolgreich, wenn
- eine feste Projektgruppe (Schüler, Eltern, Lehrer, ...) besteht
- formale Strukturen eingehalten werden (nicht nur informell)
- externe Partner hinzugezogen werden
- permanente Informationen des ganzen Kollegiums stattfinden
- durch SCHILF viele/alle Kollegen/Kolleginnen einbezogen werden
- kontinuierlich Eltern und Schüler mitarbeiten
- möglichst kleinschrittig gearbeitet wird
- mögliche Alternativen berücksichtigt werden
- können scheitern, wenn
- informelle Strukturen favorisiert werden
- Projektideen zu vage oder zu groß sind
- Konkurrenz durch fehlende Information über das Projekt auftaucht (z.B. weiteres Projekt)
- nicht ein Team (sondern ein Einzelkämpfer) zur Verfügung steht
- Einzelmaßnahmen nicht Teil langfristiger Planung sind
- Der Ablauf sollte
- weder zu großformatig
- noch zu unbedeutsam
- aber auf die ganze Schule zielen
10.12.1997
Schulinterne Ganztagsfortbildung für den Arbeitskreis
- Rundgang durch das Schulgelände, Hierbei wurden folgende Änderungen als wünschenswert angesehen:
- Verlegung von einer der beiden Versickerungsgruben auf der Spielwiese auf die andere Seite der Turnhalle in den Schulgarten
- Einbeziehung des Regenwasserabflusses Hauptgebäude (zumindest Ostseite) über den Laubengang in die Versickerungsgrube außerhalb des Schulgeländes bzw. über den Schulhof in die neu geplante Regenwasserrinne
- Diavortrag: Es wurden eine große Anzahl von Dias über an anderen Schulen durchgeführte Maßnahmen gezeigt, hierbei wurden viele „Bauwerke“ und Einrichtungen auf ihre Machbarkeit bei uns überprüft.
- Planung der Maßnahmen, Folgende Bau-Maßnahmen sollten bei der Umgestaltung des Schulhofes durchgeführt werden:
- Spielhügel mit „Arena“ und Feuerstelle (statt des „Wäldchens“) vor dem Pavillon mit Öffnung nach Südwesten (Hausmeisterwohnung);
- Rohrtelefon
- Teich (seitlich des Pavillons) mit Sandfang und Schilfklärbecken
Für das „Mobiliar“ wollen die Anwesenden den Schülern und Eltern vorschlagen:
- Bänke (aus halbierten Bäumen)
- Balancierirrgarten (Bahnschwellen)
- Ruinen (gemauert)
- Yton-Skulpturen
- Litfaßsäule (innen und außen) für Bekanntmachungen
- dauerhafte Torwand
- Ablaufgestaltung (Fallrohre)
Diese o.g. Dinge sollen den Schülern zur Abstimmung und zur Ergänzung in einem Fragebogen vorgestellt werden. Es noch folgende Aufgaben übernommen werden:
- Fragebogenerstellung für Schüler
- Abfrage des Elterneinsatzes
- Suche nach Sponsoren
19.12.1997
In einer Dienstbesprechung werden die Ergebnisse der Arbeit des Arbeitskreises dem Kollegium vorgestellt.
Januar 1998
Wünsche der Schüler
Eine Schülergruppe hat einen Fragebogen zu den Wünschen der Schüler zum Schulgelände zusammengestellt und führt in allen Klassen die Befragung durch.
Fragebogen für die Schüler S. 1
Fragebogen für die Schüler S. 2
Fragebogen für die Schüler S. 3
Fragebogen für die Schüler S. 4
16.03.1998
Schulpflegschaftssitzung
In einer Schulpflegschaftssitzung wird den Eltern der Stand der Planung und das Ergebnis der Schülerbefragung mitgeteilt. Darüber hinaus wird mit ihnen überlegt, wie sie die Informationen in die Klassenpflegschaftssitzungen tragen und die Fragebögen für die Eltern an die Elternschaft verteilen können.
17.03.1998
Kontakt mit dem Grünflächenamt
Der Leiter des Grünfächenamtes und ein Sachbearbeiter kommen zur Schule. Sie berichten vom Stand der Planung. Die Schule trägt ihre Änderungswünsche vor. Die Einsatzmöglichkeiten der Schüler und Lehrer für die Arbeitseinsätze werden durchgesprochen.
16.04.1998
Beginn der Geländeumgestaltung
Die Firma Tewes beginnt mit dem Ausfräsen der Konturen für die zu entsiegelden Flächen. Danach wird der Asphalt abgehoben und entsorgt. Der Schotter wird ausgekoffert, mit Mutterboden gemischt und für die Rasenschotterflächen eingebracht.
Dann beginnt das Grünflächenamt mit der Fertigung der Wasserrinnen auf dem Schulgelände und dem Abklemmen der Fallrohre. Auf die entsiegelten Flächen wird Gras gesät.
06.05.1998
Schülereinsatz
Die 10ten Klassen modellieren die Sickermulden und Rinnen und bringen Grassamen ein.
Schüler modellieren Sickermulden
Schüler modellieren Sickermulden
Anschließend heben sie die Pflanzlöcher für die Bäume an der Turnhalle aus.
Wegen der Trockenheit müssen in den folgenden Tagen unterschiedliche Schülergruppen
die frisch gepflanzten Bäume mit Wasser versorgen.
24.05.1998
Es folgen nun mehrere Regentage. Dabei zeigen sich die ersten Aswirkungen der Entsiegelung, Wasserführung und Regenwasserversickerung.
Sickermulde mit Regenwasser
Sickermulde mit Regenwasser
27.05.1998
weitere Entsiegelung
An der Außenseite der Schule beginnt man mit dem Bau des Aquäduktes und der Entsiegelung des Lehrerparkplatzes am Haupteingang des Schulhofes: Die Pflasterung wird aufgenommen und durch Gittersteine ersetzt.
Die Presse berichtet
WAZ im Mai 1998
WAZ im Mai 1998
Dorstener Zeitung im Mai 1998
